星期五要上兩節助教課 (recitation)，今天的主題是 Git，一個版本控制軟體。
我擔任「編程基石」的助教，內容涵蓋相當廣，從一開始簡單的迴圈測試到期末要寫多線程的視窗程式。該課程提供學生充分的學習時間，我從到北卡的第二個禮拜開始，每週都得幫這些修課學生上助教課。上學期的助教課是四位研究生助教一起出席，由美國助教講課。我總是站離講台遠遠的，在同學練習時間舉手發問時，我才過去幫忙。基本上，沒對著一大群學生說過話。
這學期該課程只聘了兩位研究生助教，由於修課人數眾多，居然開了四個時段的助教課。而另一個美國助教因為早上課程衝堂，無法兼顧所有時段，只好由我這個「國際學生」上台教兩個時段。
故事回到課堂上。五十分鐘的課程，規劃如下，打開筆電接上螢幕，花二十分鐘帶學生走一遍 Try Git，五分鐘用 polleverywhere 完成點名，剩下時間讓他們練習進階的 Git Branching 並申請 Github，內容並不難。
但我講得實在超爛。
第一節接近尾聲的時候，我頭腦發熱，愈是努力想要記起講課內容，就愈說不出話來。在台上結巴正常，情況嚴重時甚至會發呆。學生開始躁動，或是直接開始討論今天晚上要交的程式作業，在台上的我簡直就像北卡的浮雲一般，看不見。
內容講得好不好是一回事，不過我講的英文，在場可能沒有人聽得懂，包括我自己。當然，我也想好好地練習在大眾面前說話的能力，但第一節課聽眾的反應讓我放棄了這個念頭。
第二節我就放空了，為了避免自己發呆，就只用最簡單的句子，大聲地講，就算是用了重複的句子，我也不害燥地大聲講。當時我心裡只有一個念頭，講完收工後就放春假了。
然而我發現一點，腦袋空空反而英文更通（也有可能是第一節已經練習過）。第二節課學生明顯專注許多，甚至過於安靜了，讓我注意到坐第二排的學生在和大學部助教討論作業。
「David，能不能請你們等下再討論，我要上課」
真的覺得被干擾到了，趕下班的我突然制止了他們。在這之後就再也沒有狀況，點完名後我也很乾脆地放人，並祝學生春假愉快。
一些學生離開了，有一些留下來練習，此時有一位較年長的學生走到講台前和我說：
「這是我在這邊上過最有用的一門課，謝謝你！」
我懷疑我是不是聽錯了，不過他後面又講了一段故事。
他原本是一位系統工程師，在公司用 Git 管理資料一段時間，但卻不知道可以把東西丟到 Github 上面，所以他很困擾怎麼用這個工具管理他需要的其他專案，今天這個這個教學正是他需要的知識，他很感謝。
我還是覺得我聽錯了，系統工程師不知道把東西備份到遠端伺服器上，這一點都不科學。
但我一點都不在意，他的鼓勵正是我需要的動力，我很感謝。
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